创造性问题解决

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基于创造性问题解决模型的孤独症谱系障碍儿童电子绘本模式建构与干预效果
《中国康复理论与实践》2025年第2期141-149,共9页佘慧莉 蔡文竹 蒋瑜 方亭亭 章文佩 沈汝婷 
教育部人文社会科学研究规划项目(No.24YJAZH120)。
目的基于创造性问题解决(CPS)模型建立孤独症谱系障碍(ASD)儿童电子绘本教育干预框架,观察干预活动在提升ASD儿童社会功能方面的效果。方法基于CPS模型设计电子绘本,包括绘本阅读的程序设计、绘本的交互动画设计和配套绘本内容的艺术活...
关键词：孤独症谱系障碍 艺术治疗 电子绘本 创造性问题解决 布鲁姆分类法 
高职儿科护理创造性问题解决模型教学模式设计与实践
《中国医药科学》2025年第2期159-162,共4页石红伟 董丛 
山东省教育科学规划创新素养专项课题(2022CYB388);山东省泰安市科技创新发展项目(政策引导类)(2022ZC413);山东省高等教育学会高等教育研究专项课题(SDGJ2022E16)。
目的基于创造性问题解决(CPS)模型教学模式设计教学方法,评价实施效果。方法基于岗位能力需求项目化设计教学内容;设计“线上线下、课内课外”相结合、教学方法多样的教学方案,对2022级高职护理专业1班和2班共134名学生开展教学,1班作...
关键词：CPS模型 高职 儿科护理学 创新能力 
指向创造性问题解决的项目化学习实践——以“探究不同供氧环境下酵母的呼吸方式”为例
《生物学教学》2025年第1期46-49,共4页詹琪芳 
为探索提高学生的问题解决能力,在“探究不同供氧环境下酵母的呼吸方式”的实验教学中,将多维尔的“四成分八阶段”CPS模型与项目化学习(PBL)相融合,强调在驱动型问题的驱使下发挥创造力去解决实际问题。通过日常现象使学生产生疑惑,生...
关键词：CPS模型 项目化学习 酵母呼吸 
人机共创的教学特征:认知发展与角色交互研究
《开放教育研究》2024年第6期88-101,共14页季瑜 杨雅 詹泽慧 
国家自然科学基金面上项目“基于事理图谱的计算思维智能导训模型及可解释性研究”(62277018);华南师范大学研究生科研创新计划项目“AIGC支持创造性问题解决的模式构建与实证研究”(2024KYLX009)。
本研究构建了面向人机协同的创造性问题解决“HMC-PISC”模型,并开展为期8周的教学实验,通过认知网络分析和社会网络分析挖掘人机交互数据,揭示人机共创的教学特征与规律。研究表明,在认知发展方面,学生的认知网络呈“房子”形的网状稳...
关键词：ChatGPT 人机协同 创造性问题解决 认知网络分析 社会网络分析 
灵性资本:多维度结构、测量与创造性问题解决影响验证
《管理评论》2024年第11期168-180,共13页屠兴勇 张巧 陈慧妍 
灵性资本是基于个体更高层次的动机和成就需要驱动下的新“资本”模式之一,其特色在于通过心灵审视和笃信探索以促进自己不断成长和实现价值的全新典范。针对员工灵性资本,目前研究多停留在概念讨论阶段,欠缺具有一定信效度的工具来测...
关键词：灵性资本 扎根理论方法 多维构思 创造性问题解决 
初中数学概念教学的“PACI”模式建构与实践——以“旋转对称图形与中心对称图形”为例
《数学教学》2024年第10期35-40,共6页杨翠丽 
2022年度上海教育科学研究项目“中学生几何问题解决的认知分析与教学建构研究”(C2022281)成果.
1引言未来需要具有创造性问题解决能力的人才.创造性问题解决能力的培养,关键在于将学科知识转化为可迁移的概念性理解,使学习的过程变得具体可见^([1]).通过理解形成复杂的认知结构,才有可能促成高通路迁移、达成创造性解决问题.脑科...
关键词：创造性问题解决 脑科学 认知结构 中心对称图形 概念性理解 初中数学概念教学 建构与实践 学科知识 
向美课堂:指向创造力培养的课堂教学改革行动
《浙江教学研究》2024年第5期F0002-F0002,共1页
杭州市钱塘区景苑小学启动了具有生“动”性、生长性与创生性特征的“向美课堂”教学改革,着力培养学生的创新精神和创造性问题解决能力,取得了明显的教育成效。一、微项目学习:引导学生主动学习、建构新知聚焦学科关键概念和能力开展...
关键词：创造性问题解决 教育成效 课堂教学改革 微项目学习 项目化学习 创造力培养 创生性 创新精神 
经验链助推项目走向深度学习
《教育家》2024年第39期46-46,共1页杨士芳 
项目化学习以提高创造性问题解决能力为导向,强调幼儿对知识经验的整合建构和迁移运用。然而,一些教师在开展项目化活动时仅停留在浅层,无法支持幼儿走向深度学习。究其原因,项目活动忽略了幼儿新旧经验的衔接,忽视了项目纵深发展、问...
关键词：深度学习 创造性问题解决 迁移运用 项目化学习 问题聚焦 能力为导向 整合建构 助推 
赋能学习,以“有效失败”推动“有效创新”
《教育》2024年第20期53-55,共3页张淳 
党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”因此,培养学生的数学核心素养,引导学生形成并发展必备品格和关键能力是当前教师的主要任务。引发学生深度学习,是落实数学核心素养的有效...
关键词：创造性问题解决 深度学习 数学核心素养 有效创新 必备品格 有效失败 有效途径 有力抓手 
依托区域资源开展项目化学习的实践探索
《教育》2024年第20期22-24,共3页陆英 
新课标落地以来,各校都在积极探索学生核心素养培育的有效路径,我校展开了以项目化学习落实核心素养为重点的探索。项目化学习(Project-based learning,简称PBL)是一种以学生为中心的学习模式,与传统教育形态相比,项目化学习可以让学生...
关键词：创造性问题解决 核心素养 教育形态 实践探索 项目化学习 问题情境 PBL 新课标 
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