细化习作目标,促进生动表达——“我有一个想法”(三上)习作教学及评析  

作　　者：何捷(执教) 张雅楠(评析) 

机构地区：[1]闽江师范高等专科学校 [2]江苏徐州市鼓楼区祥和小学校

出　　处：《小学语文教学》2024年第34期19-21,共3页

基　　金：2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“国家事权教科书‘单元习作’备教学评一致性的教学策略研究”(课题编号:MJYKT2024-115)的阶段成果。

摘　　要：一、目标先行,规则前置1.清楚学习目标师:今天我们来上一节习作课,请大家读题目。生:我有一个想法。师:让我们一起看清本单元学习目标。(出示)生:(齐)留心生活,把自己的想法记录下来。2.明确行动指令师:这里的“记录想法”,该如何理解呢?生:把心里的话记下来。

关 键 词：习作教学 习作课 留心生活 习作目标 生动表达 读题目 单元学习目标 想法 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]