可以不拘形式,还要因体施教吗——关于“猜猜他是谁”“我的植物朋友”的文体问题  

作　　者：施笑妹 施茂枝 

机构地区：[1]福建龙岩市教育科学研究院 [2]厦门东海职业技术学院

出　　处：《小学语文教学》2024年第34期43-46,共4页

摘　　要：一马、鹿、牛、驴的胚胎孕育、成长后,分别属于各自的物种。麋鹿脸像马,角像鹿,蹄子像牛,尾巴像驴,俗称“四不像”,培育“四不像”的胚胎能够获得马、鹿、牛或驴吗?其答案与道理不言而喻。若由此及彼,触类旁通,标题中的问题便可迎刃而解。三年级上册第一单元习作是“猜猜他是谁”,学生第一次从“写话”来到“习作”,小学阶段写作教学由此正式起步。有一堂课“集万千宠爱于一身”,既获得高层次全国性大奖,也深受众多一线教师喜爱,纷纷效而仿之。

关 键 词：不拘形式 一线教师 触类旁通 写话 由此及彼 写作教学 万千宠爱 单元习作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]