初中历史学情前测对学生历史思维能力的促进策略  

作　　者：沈莉芳 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区震泽初级中学

出　　处：《新校园》2024年第11期41-42,共2页New Campus

摘　　要：科学的学情前测作为一种重要的教学评估手段,能够帮助教师真实掌握学情,提高课堂教学有效性。本文旨在探讨学情前测对学生历史思维能力的促进作用,为初中历史教学提供新的思路和方法。一、初中历史学情前测的基本流程1.理解教材、确定内容教师需要对教材中每个单元的内容有一个清晰的把握,包括核心概念、重要事件、历史人物等。同时,教师还需要根据教材的框架和要求,确定学情前测的内容和形式。这一过程需要教师充分考虑学生的年龄特点、学习水平和学科认知能力,以确保学情前测既能全面反映学生的学习情况,又不至于过于复杂或超出学生的理解范围。

关 键 词：历史思维能力 初中历史 学情前测 内容和形式 促进作用 课堂教学有效性 理解教材 促进策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]