视频中的交互设计可以促进学习吗  

作　　者：杨九民[1] 何静[1] 章仪 汪洋 皮忠玲 

机构地区：[1]华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079 [2]北京师范大学未来教育学院,广东珠海519087 [3]北京师范大学教育技术学院,北京100875 [4]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安710062

出　　处：《教育科学文摘》2024年第3期37-39,共3页Educational Science Abstracts

摘　　要：优质数字资源的构建与共享对于缩小教育数字化水平差距及促进教育公平发展具有至关重要的作用。视频以学习内容的多样性和易获取性为优势,已成为主流数字资源。然而,对于视频学习的有效性研究结果却并不一致。视频学习相对被动,学生往往缺乏与内容的互动,导致较为浅层的学习过程。研究表明,在视频中嵌入交互功能可以促使学生更积极地学习互动内容,有助于他们对学习内容的主动构建。因此,如何在教学视频中有效地设计交互功能,以促进学习者的主动学习并提高学习效果,已成为当前教育研究者关注的焦点。

关 键 词：教学视频 教育公平 教育研究者 交互设计 学习互动 交互功能 主动学习 教育数字化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]