小学科学“问题-生成”教学法助推科学教育  

作　　者：张敏 

机构地区：[1]湖南省教育科学研究院

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第11期28-31,共4页

基　　金：湖南省首届基础教育教学改革重点项目“小学科学新课标教学指标化之‘四维高阶’构建与实践研究”(项目号:Z2023155)成果。

摘　　要：2022年我国新一轮基础教育课程改革,在2001年国家基础教育课程改革提出“为了每一个学生的发展”的基础上,提出了“让学生创造着长大”。这一素养导向的课程改革,强调要把学生创造知识、探究世界的过程转变为今天教师的教和学生的学的过程。这一课程改革理念在《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)中尤为突显。课标的核心变化是凝练了本学科的四大学科核心素养:科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。这些学科核心素养强调的是学生学了知识或技能之后能做什么,能解决什么问题,而不仅仅是学会了哪些知识和技能。正因如此,课标的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业要求和学业质量标准等的制定、组织与选择,都在由传统的知识本位向素养本位转变,从知识核心时代走向核心素养时代。

关 键 词：学科核心素养 小学科学 课程改革理念 探究实践 知识本位 课程理念 科学观念 知识和技能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]