读写一体,重在统整——以统编语文教材五年级上册习作单元教学为例  

作　　者：夏念红 

机构地区：[1]益阳市人民路小学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2024年第11期43-45,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’背景下小学语文习作单元整体教学研究与实践”(课题号:XJK22CJC096)成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确要求,教学中应整合教材,统筹安排课堂活动,以促进学生语文素养的全面发展。统编教材将习作单元作为一个相对独立的教材单元,融听、说、读、写于一体,架构起一个以语言运用为核心的学习体。小学阶段的八个习作单元按照学生习作能力的发展序列,围绕读写要素整体推进习作策略:单元导语,提出读写要求;精读课文,从读中学写法;交流平台,交流梳理写法;初试身手,尝试运用写法;习作例文,用法鉴赏品读;单元习作,实践展示成果。如此,单元内聚焦读写要素,实施“向读学写”策略,帮助学生“读中学写、写中悟读、读写一体”,使读与写深度融合,从而提升学生语文核心素养。

关 键 词：单元教学 精读课文 语文核心素养 整合教材 学生习作 语文教材 单元导语 统编教材 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]