STEM教育的深度解读(二十七)  

作　　者：向世清[1] 

机构地区：[1]中国科学院上海光学精密机械研究所

出　　处：《中国科技教育》2024年第11期72-73,共2页China Science & Technology Education

摘　　要：前一讲,我们已经深入地透视了非科学逻辑的基本特征、特性及其深度机理,总体上概述了其形成和产生的方式。这一讲,我们更多地讨论一下怎样更好地产生非逻辑思维(相信这里的讨论对于我们新时期培养杰出创新人才或者说杰出英才非常有启发和触动意义,也对于当前的教育如何扭转青少年杰出英才的评价标准和方式有更多的思维推动)。

关 键 词：深度解读 科学逻辑 非逻辑思维 评价标准 青少年 杰出创新人才 英才 基本特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]