非逻辑思维

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STEM教育的深度解读(三十)
《中国科技教育》2025年第2期72-73,共2页向世清 
这一讲,我们将继续阐述如何实现逻辑思维与非逻辑思维的统一,搭配使用好二者,最大成效地服务于解决问题并创新性突破。前一讲重点讲到用逻辑思维先奠定好解决问题的基础,预形成“按部就班”“中规中矩”“普通常规”等概念下初步的解决...
关键词：深度解读 非逻辑思维 异国情调 解决思路 高人一筹 中规中矩 搭配使用 重点聚焦 
STEM教育的深度解读(二十九)
《中国科技教育》2025年第1期72-73,共2页向世清 
一转眼,已经2025年了,祝愿大家在新的一年中不断进步!也祝愿我们的STEM教育乃至科学教育做到更好的科学性!而且做到这一点,大家就一定在掌握相关的规律上更上层楼。到前一讲,我们已经初步明白并感受到了拥有非逻辑思维带来的思维进步,...
关键词：深度解读 非逻辑思维 更上层楼 祝愿 科学性 
STEM教育的深度解读(二十八)
《中国科技教育》2024年第12期66-67,共2页向世清 
这一讲,在前一讲“怎样更好地产生非逻辑思维”的基础上,我们有针对性地讨论,为了让学生从小不至于形成“思维牢笼”,也为了避免他们受到“标准答案”的不当影响,更为了不让他们受到错误的行为习惯及其思维映射的影响,在他们的学习成长...
关键词：深度解读 非逻辑思维 行为习惯 无拘束 标准答案 教育者 天性 
STEM教育的深度解读(二十七)
《中国科技教育》2024年第11期72-73,共2页向世清 
前一讲,我们已经深入地透视了非科学逻辑的基本特征、特性及其深度机理,总体上概述了其形成和产生的方式。这一讲,我们更多地讨论一下怎样更好地产生非逻辑思维(相信这里的讨论对于我们新时期培养杰出创新人才或者说杰出英才非常有启发...
关键词：深度解读 科学逻辑 非逻辑思维 评价标准 青少年 杰出创新人才 英才 基本特征 
基于学生创新思维培养的高中数学教学策略
《中国教师》2024年第4期111-113,共3页秦萍 
创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重组,以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统^([1])。它包括发现新事物、提示新...
关键词：思维系统 求异性 发散性 非逻辑思维 思维过程 创新思维培养 人的创造力 数学教学策略 
重视教育研究中的非理性因素
《中国社会科学文摘》2023年第8期160-160,共1页赵文平 
从本体论的视角看,教育研究的本质是一种基于日常教育生活的主观生命体验,是一种以促成人的发展为出发点的研究活动。研究者个人理想信念、情感价值的渗入,是以人为研究对象、以促进人的发展为研究旨趣的教育研究区别于其他研究的重要...
关键词：创造性成果 理性因素 非逻辑思维 肯定理性 情感价值 研究成果 理性与非理性 超常规 
分析逻辑思维与非逻辑思维方法在情报研究中的互补作用
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2022年第10期180-182,共3页张静 陶建平 
作为我们主要思维的方法之一,逻辑思维方法与非逻辑思维方法是人们主要的思维活动内容的应用。逻辑思维方法能在本质上帮助我们对事物进行推理判断,非逻辑思维方法是具有十分抽象的思维应用的过程,两种思维方法在情报研究中发挥着重要...
关键词：逻辑思维 非逻辑思维 情报研究 
研究生非逻辑思维的隐匿与彰显
《研究生教育研究》2022年第5期62-67,共6页李润洲 
从过程来看,非逻辑思维是一种情感驱动、想象拓展与直觉洞察的思维。研究生非逻辑思维的隐匿主要表现为学术情感的错位、学术想象的荒芜和直觉洞察的迷失。而研究生非逻辑思维的彰显则需明确研究价值,涵养学术情感;保持思维自由,锤炼想...
关键词：研究生 非逻辑思维 学术情感 学术想象 直觉洞察 
培养学生数学思辨能力的策略
《数学大世界（上旬）》2022年第9期89-91,共3页马海霞 
数学思辨就是从数学的角度出发运用数学的方法所进行的思考和辨析。它的表现方式有两种,一种是显性思辨,另一种是隐性思辨。数学思辨是逻辑思维与非逻辑思维的有机统一,能使学生的数学素养得到可持续发展。因此,在小学数学教学中,教师...
关键词：思辨能力 数学素养 可持续发展 非逻辑思维 小学数学教学 运用数学 有机统一 
文本阅读中思维解读方式的妙处——以《红楼梦》和《水浒传》为例
《中学语文》2022年第24期23-24,共2页吴玉奎 
高中语文的文本阅读不单单是语文知识的积累,更重要的是语文素养的培养、思维与写作能力的提升。在阅读中如果有意识地带领学生运用逻辑思维和非逻辑思维解读文本,可以为我们打开阅读世界的一个新天地,领略文本思维的别样美。同时,思维...
关键词：语文文本 解读方式 逻辑思维 非逻辑思维 
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