以表现性评价提升教师课程意识的实践策略  

作　　者：叶滢珏 

机构地区：[1]东莞市莞城平乐坊小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期37-38,共2页

摘　　要：以评价驱动的课程体系能使学生明确学习目标,深刻理解学习意义。树立课程意识至关重要,要求教师对课程保持敏感和自觉,关注改革、更新理念、发掘资源并自我建构课程理论。表现性评价为此提供了一系列策略,即在真实或模拟情境中全面评估学生,及时反馈,帮助教师理解学生需求并调整教学。其过程性、个性化和多元互动特点,能深化教师对课程意识的领悟与构建,激励教师收集多模态教学素材,丰富内容,积累并构建课程资源,促进课程意识的形成和提升。

关 键 词：表现性评价 课程意识 实践策略 模拟情境 多元互动 课程理论 自我建构 更新理念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]