解构青年教师有效观评课的“四要点”  

作　　者：阮志杰 陈翠萌 

机构地区：[1]广州市增城区东方职业技术学校

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期67-67,共1页

基　　金：广州市教育研究院2023年度科研课题“基于‘教学评一体化’的中职思政课课堂教学案例研究”(课题编号:2023szk35);广州市教育科学规划2023年度课题“指向学科育人的中职思政课议题式教学实践研究”(课题编号:202214746)研究成果。

摘　　要：青年教师的教学成长始于观摩。通过观察和学习他人课堂的优秀做法,可以有效帮助自身快速站稳讲台和提升教学技能。但青年教师如果缺乏正确观评课的指引和能力,容易对课堂教学观察停留在感性的认识和评价上,出现“重形式而轻内容”“过分关注教师教,忽视学生学”的情况,进而对课堂教学评价不到位。青年教师只有正确掌握观评课的要点,才能科学评价课堂的好坏,进而引导自身实施有效教学,促使教学能力提升,为后续打造“优课”“金课”奠定基础。

关 键 词：课堂教学评价 教学成长 教学能力提升 观评课 青年教师 科学评价 优课 教学技能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]