文本对话教学的内涵与架构——《三位数乘两位数》教学的对比研究  

作　　者：范洁 赵劲松 

机构地区：[1]安徽省蚌埠市蚌山小学 [2]蚌埠市教育科学研究所

出　　处：《小学教学设计》2024年第35期12-16,共5页

基　　金：安徽省2019年度教育科学研究项目“核心素养视域下小学数学基于‘真问题’教学的实践研究”(编号:JK19103);安徽省2022年度教育科学研究项目“基于教师自主支持的小学生数学自主学习能力提升研究”(编号:JK22020)的阶段性研究成果。

摘　　要：文本对话教学,以“阅读”为学生的主要学习方式,让每一个学生都拥有属于自己的学习进程与体验。基于整体架构下进行文本对话教学,效果如何?笔者以《三位数乘两位数》为内容进行了对比教学实验。实验数据表明:相较于常规教学,文本对话教学可以用更经济的时间、更高质量地达成学习目标。

关 键 词：文本对话 常规教学 学习进程 主要学习方式 教学实验 更高质量 整体架构 两位数 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]