单元教学视域下的单篇教学设计之弊与解决策略  

作　　者：张持 

机构地区：[1]广东省东莞市东莞中学

出　　处：《语文月刊》2024年第11期44-47,共4页

基　　金：广东省“强师工程”2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点课题“‘双新’背景下基于核心素养的中华传统文化经典与整本书阅读任务群融合研究”(2023ZQJ K090)研究成果之一。

摘　　要：单篇教学指的是阅读教学中,围绕单篇选文进行精细化的赏析与解读。单篇教学中,教师能带领学生充分挖掘文本在阅读、写作、情感表达乃至口语交际等方面的价值。好的单篇教学,非常重视对文本的深入研读,注重从语文的角度详细分析文本语言,挖掘文本中人物的形象及性格特征,品味文本语言能深入探究人物内心的微妙的情感及其变化,发掘文本中作者的情感意蕴。因此,好的单篇教学能带领学生更深入地与文本对话、与文中人物对话、乃至与文本作者进行对话,利于培养学生文本解读的能力。

关 键 词：单篇教学 文本语言 选文 人物对话 挖掘文本 口语交际 文本作者 阅读教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]