历史人物群体分析视域下的教学研究  

作　　者：顾伶俐 

机构地区：[1]上海市闵行区文来实验学校

出　　处：《中国农村教育》2024年第5期38-39,共2页

摘　　要：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程,逐步产生对人类历史的认同感,从而加深对人类历史发展进程的理解,并作出自己的解释。课程标准更是强调了历史学科“探究历史真相,总结历史经验,认识历史规律,顺应历史发展趋势”的社会功能。但是在实际教学中,受教师素养、学生学情以及历史学科本身广度和深度的影响,这样一来,极有可能将历史知识仅仅作为陈述性知识和接受性知识进行教学,影响了历史思维的培育以及历史教育功能的实现。笔者在“商鞅变法”的教学中,以“历史人物群体分析”有效地去实施教学,进而推动学生形成对战国时期社会变革的思维培育。

关 键 词：教师素养 学生学情 性知识 历史发展趋势 思维培育 教学研究 战国时期 商鞅变法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]