基于情理美教学主张的数学教学实践探究  

作　　者：许沐英[1] 

机构地区：[1]福建省莆田第四中学,351100

出　　处：《福建中学数学》2024年第11期10-12,共3页

基　　金：福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度课题“基于大概念视角下的高中数学大单元教学设计实证研究”(课题编号:KCA2023270);福建省电化教育馆教育信息技术2022年度课题“基于数据支持下的以学力发展为中心的校本课程开发研究”(课题编号:KT2259)的阶段性研究成果。

摘　　要：情理美教学主张是指教师基于自身教学实践,通过经验总结和理论建构而形成的一种教学认识,强调在教学过程中融入情感、逻辑和美感的元素,以提高学生的学习效果和兴趣.“情理美”是笔者对自己长期课堂实践的教学模式的一种思考沉淀,学习不仅仅是知识的传授,还应该关注学生的情感体验、逻辑思维和审美能力的培养.通过培养学生的情感体验,可以激发学生的学习兴趣和动力.

关 键 词：教学主张 教学认识 课堂实践 情理美 教学模式 经验总结 激发学生的学习兴趣 逻辑思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]