教学认识

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基于单元整体教学认识醛的构性和转化
《实验教学与仪器》2025年第3期26-29,共4页陈诗琪 刘乐平 杨焱 
湖南省首届基础教育教学改革研究项目“基于核心素养发展的中学化学‘IT-双向驱动’课堂教学实践研究”,编号:Y20230711。
在素养导向的新课改背景下,实施大单元教学有助于培育学生化学观念并发展科学思维。以人教版选择性必修三中“醛酮”为例,基于真实情境“寻味望城靖港香干,溯源化学物质醛类”,通过任务驱动、问题引导、模型构建、实验探究、素养评价等...
关键词：醛 酮 大概念 单元教学 真实情境 
学为中心的课堂
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第1期24-26,共3页程红兵 
新时期以来,基础教育界对教师教学中师生关系等基本问题有了新的认识,从以学生为本,发展到以学生发展为本。经过多年的教师培训和教学实践,从教师中心转向学生中心的课堂转型理念也已经为广大教师所熟悉,应该说这是教师教学认识论的一...
关键词：教师培训 教学认识论 师生关系 课堂转型 以学生为本 学为中心 基础教育界 以学生发展为本 
“螺旋上升”的教学认识
《教育视界》2025年第2期4-7,共4页何捷 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“新课标背景下‘整本书阅读’学业质量评价研究”(编号:KCA2024115)的阶段性研究成果。
“螺旋上升”属于教材编撰的支持系统,由此安置了语文要素,布局了学科知识和能力,编排了课文,规划了素养的提升路径。宏观上,教材依照新课标的学段要求,从课程维度统筹了每一项语文能力的螺旋式进阶;微观上,教材将某一项要求转化为不同...
关键词：小学语文 “螺旋上升” 教学设计 统编教材 
课堂教学中教师发挥主导作用的维度探析——以高中生物课为例
《山西教育（管理版）》2024年第11期62-63,共2页郭晓珍 
现代教学认识论认为,教学是一种特殊的认识活动,区别于人类一般的认识活动,教学这一认识活动是在教师主导下的学生获取间接经验的一种认识活动。课堂教学中,教师从哪些方面发挥主导作用,如何充分发挥这些主导作用,直接决定、影响着教学...
关键词：教学认识论 间接经验 课堂教学中 高中生物课 教师主导 发挥主导作用 建构意义 提高课堂教学质量 
基于情理美教学主张的数学教学实践探究
《福建中学数学》2024年第11期10-12,共3页许沐英 
福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度课题“基于大概念视角下的高中数学大单元教学设计实证研究”(课题编号:KCA2023270);福建省电化教育馆教育信息技术2022年度课题“基于数据支持下的以学力发展为中心的校本课程开发研究”(课题编号:KT2259)的阶段性研究成果。
情理美教学主张是指教师基于自身教学实践,通过经验总结和理论建构而形成的一种教学认识,强调在教学过程中融入情感、逻辑和美感的元素,以提高学生的学习效果和兴趣.“情理美”是笔者对自己长期课堂实践的教学模式的一种思考沉淀,学习...
关键词：教学主张 教学认识 课堂实践 情理美 教学模式 经验总结 激发学生的学习兴趣 逻辑思维 
对计数单位和进制的教学认识
《中小学数学（小学版）》2024年第10期40-41,共2页聂晓丽 孙国元 
笔者听了一节课,题为“数的再认识”,教师以“计数单位”为主线,以没有标注计数单位的计数器数数、猜数为手段,通过学生的猜测、思考和交流,完美呈现了“数的一致性和整体性”的感悟和建构过程,教学十分精彩。但其中教师精心设计并导出...
关键词：计数单位 教学认识 计数器 进制 整体性 一致性 建构过程 
关于《立在地球边上放号》教学认识的反思与重构
《中学语文》2024年第27期39-41,共3页王崇忠 
《立在地球边上放号》有其独特的意蕴,引导学生走入诗歌的世界,走入作者的世界,在诗境与诗人心境中与作者发生感情与感悟的共振,超越直觉性认识建立起应有的认识。从作者形象在诗歌中的体现、作者在抒发感情时所选择的对象、作者创作的...
关键词：高中语文 教材分析 《立在地球边上放号》 
让教师在项目化学习实施中实现专业成长——以“长方体的认识与测量”为例
《北京教育（普教版）》2024年第9期61-62,共2页王昊 
项目化学习不仅有助于推动学生学习和研究的真实发生,也能够让教师在实施过程中转变碎片化的教学认识,真正关注学前调研,重视驱动性问题的设计,通过多元评价统筹教学,实现教师专业化发展。1.认知转变:教师思维从“散点式”到“系统化”...
关键词：学科知识结构 教学认识 教师专业化发展 教师思维 多元评价 项目化学习 认知转变 教学内容 
在活动中体验,在体验中感悟——以教学“认识面积单位”为例
《求知导刊》2024年第23期101-103,共3页吴晓雄 
在实际教学中,让学生在动手实践、自主探究、合作交流等学习过程中逐步感悟基本思想、积累活动经验,促进学生核心素养发展,是每一位教师义不容辞的责任。以“认识面积单位”的教学为例,分析数学教学中“重活动形式,轻体验感悟”这一问...
关键词：小学数学 教学活动 体验 感悟 教学案例 
苏教版高中数学教材“本章回顾”的教学思考
《数学通报》2024年第3期22-26,共5页浦丽俐 
江苏省中小学教学研究课题“苏教版高中数学教科书适切性研究”研究成果之一(课题编号:2021JY14-JC17).
高中数学教材每章结束后都设置了“小结”或“本章回顾”栏目,这个栏目是一章教学的最后阶段,对于学生系统梳理知识、完善认知结构、感悟数学思想方法、提升数学核心素养有着重要作用.而调查表明,虽然教师对该栏目教学必要性非常认同,...
关键词：教学认识 数学核心素养 高中数学教材 数学思想方法 梳理知识 教学思考 教学策略 认知结构 
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