教师思维

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审辩式教研:“三阶九步”框架助力教师思维走向深度
《今日教育(幼教金刊)》2025年第3期24-27,共4页李征 
教学研究(教研)是提升学校教育质量、促进教师专业发展和推动教育创新的核心活动。在培养高素质、专业化、创新型教师队伍的过程中,教研活动必须将教师置于核心,关注他们如何应对未来教育领域的挑战,为教师的持续发展奠定坚实基础。教...
关键词：深度教学 三阶九步 审辩式教研 教师思维 
从经验到思维:幼儿园园本研修活动的创新实践
《动漫界（幼教365）》2024年第44期31-33,共3页李凤霞 
高水平的思维是一把锋利的刀,能够精准剖析问题,洞察事物的本质。具有高水平思维的教师,必然具有较高的专业能力。教师专业发展要将锻炼和发展教师思维水平置于关键位置,唯有此,才能摆脱简单的知识学习、经验传授式的人才培养模式,锻造...
关键词：研究型教师 园本研修 教师专业发展 教师思维 创新实践 思考力 思维提升 人才培养模式 
让教师在项目化学习实施中实现专业成长——以“长方体的认识与测量”为例
《北京教育（普教版）》2024年第9期61-62,共2页王昊 
项目化学习不仅有助于推动学生学习和研究的真实发生,也能够让教师在实施过程中转变碎片化的教学认识,真正关注学前调研,重视驱动性问题的设计,通过多元评价统筹教学,实现教师专业化发展。1.认知转变:教师思维从“散点式”到“系统化”...
关键词：学科知识结构 教学认识 教师专业化发展 教师思维 多元评价 项目化学习 认知转变 教学内容 
教育改革中教师思维之变——读《思维影响教育——给教师88个批判式思考》有感
《教育视界》2024年第19期78-80,共3页袁亮 
面对新时代的教育改革,教师要实现思维转型,以观念变革带动行为变革。教师要变课堂教学思维,关注过程表现,追求“教、学、考、评”一体化;变师生关系思维,站在学生的视角,用育人智慧诠释爱的教育;变职业追求思维,弘扬教育家精神,明晰教...
关键词：教育改革 教师发展 思维转型 “道”“术”相融 
幼儿园利用信息化备课平台的探索与实践
《学前教育》2024年第7期58-59,共2页张倩 
如今,在园所管理以及日常教育教学中使用信息化技术已经趋于常态。信息技术在教学实践中的运用为教师提供了诸多便利,但也引发了一些争议,引起幼儿园业务管理者的担心,如电子备课会不会造成教师思维的惰性,影响教育教学的质量?我们认为...
关键词：教师思维 电子备课 备课方式 有利有弊 信息技术 信息化技术 幼儿园 教学实践 
欲强学生思维,先强教师思维
《福建教育》2024年第1期64-64,共1页
《中国教育学刊》,李政涛,2023年第11期“强教必先强师。”在智能时代和“双新”背景之下,培养学生的高阶思维成为当代课程教学改革的前沿趋势,其中遭遇到的现实瓶颈。
关键词：高阶思维 教师思维 智能时代 《中国教育学刊》 现实瓶颈 前沿趋势 强教 课程教学改革 
初中历史跨学科主题学习活动设计策略被引量：1
《中学历史教学参考》2023年第32期64-68,共5页吴昊 
作为《义务教育历史课程标准(2022年版)》的新增内容,跨学科主题学习在历史课程教学中得到更多的关注与实践。历史学科的跨学科主题学习开展尚在起步阶段,大部分初中学生呈现出思维单一、思路狭隘、思维消极等问题,单学科教学也让教师...
关键词：主题学习 初中历史 教师思维 历史课程教学 设计策略 跨学科 横向联系 扁平化 
跨学科主题教学的内涵、困境与突破被引量：3
《内蒙古教育》2023年第9期24-34,共11页任学宝 
跨学科主题教学是在坚持学科立场的基础上打破学科界限,以主题为媒介,通过问题导向的整体设计与实施,促进学生全面发展的教学理念与实践。跨学科主题教学在实践上存在领导困境、观念困境和实施困境。突破这些困境,需要从学理上厘清跨学...
关键词：主题教学 学科立场 困境与突破 教师思维 问题导向 学科界限 教学创新 跨学科 
中学思政课教师“思维要新”的困境与路径
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2023年第8期83-85,共3页陈广艺 
思政课教师要将“思维要新”全面贯彻融入到教育教学之中,这是教师做好思想政治教育的必备素养之一。中学思政课教师要从教学内容、教学方式和学生状况方面领会“思维要新”的科学内涵,引领学生树立坚定的理想信念和学会正确的思维方法...
关键词：思维要新 思政课教师 科学内涵 思维困境 实现路径 
融思于问 深度学习
《小学阅读指南（高年级版）》2023年第8期14-16,共3页陈如兰 
在以往的小学语文课堂教学中,课堂提问环节存在一些不足之处。如,提问质量较低、提问频率较高;受教师思维的限制和影响,学生缺乏独立思考的空间;提问难以兼顾每个层次的学生;由教师主导课堂,师生之间缺乏交流互动等。而深度学习理念下...
关键词：深度学习 教师思维 交流互动 学习理念 提问质量 教师主导 师生之间 课堂提问 
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