思维导图在小学英语课堂教学中的运用  

作　　者：张倩 

机构地区：[1]山东省淄博市沂源县沂河源学校

出　　处：《天津教育》2024年第32期72-74,共3页Tianjin Education

摘　　要：随着基础教育新课程改革的持续深入,英语课程的工具性与人文性功能开始受到更多重视,而思维导图作为促进学生思维能力与综合人文素养发展的重要工具,在小学英语教学中得到了广泛应用。思维导图作为可有效表达发散性思维的图形工具,通常具有思维可视化、记忆图像化、知识结构化等特点,能够通过对主题关键词、图像、颜色等多种要素的有机结合,将各级主题间的复杂关系清晰地呈现出来,在培养学习兴趣、促进学生知识迁移、系统呈现隐性知识等方面有着重要作用,而将思维导图应用于小学英语课堂教学实践,自然是十分可行且必要的。

关 键 词：培养学习兴趣 思维可视化 学生思维能力 小学英语课堂 小学英语教学 知识结构化 思维导图 隐性知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]