“双减”背景下小学语文写字教学的优化策略  

作　　者：赵然 

机构地区：[1]安徽省宿州市灵璧县实验小学

出　　处：《天津教育》2024年第31期102-104,共3页Tianjin Education

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称《新课标》)提出要引导学生“认识和书写常用汉字”,优化学生的语感。然而,小学语文写字教学存在诸多问题,许多教师习惯通过写字示范、布置写字练习的方式指导学生,教学方式单一,很容易让学生产生枯燥乏味的感觉,衍生出学生写字兴趣不高、自主性不强、写字效率低下等现象。“双减”政策的落实不仅要减轻学生的课业负担和校外培训负担,还倡导提升课堂教学质量,遵循学生的认知发展规律,科学转变教学形式,最终实现减负增效,促进学生学业成绩与核心素养的双重提高。

关 键 词：认知发展规律 核心素养 学生学业成绩 《新课标》 校外培训 减负增效 课堂教学质量 课业负担 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]