幼儿绘本阅读教学浅析——以绘本《趣读红楼梦》为例  

作　　者：顾美晨 

机构地区：[1]江苏省南通开发区中兴幼儿园

出　　处：《河北教育（教学版）》2024年第11期57-57,共1页

基　　金：南通市经济技术开发区教育科学“十四五”规划课题“大班幼儿绘本阅读教学的案例研究”阶段性研究成果。

摘　　要：在探索幼儿绘本阅读时,要始终将语言能力的发展放在突出位置,引导幼儿讲述或者创编故事,并了解文字符号与书面语言。一、“环创”先行一一整合绘本材料,营造阅读氛围,“环创”即环境创设,利用丰富的阅读素材装饰园所环境,有助于每一位幼儿快乐阅读,真正爱上绘本。

关 键 词：快乐阅读 环境创设 幼儿绘本阅读 书面语言 文字符号 绘本 趣读 营造阅读氛围 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]