基于课堂数据强化科学思维教学——兼谈COP课堂诊断方法  

作　　者：潘翠君 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区宝安小学

出　　处：《湖北教育》2024年第25期35-37,共3页

摘　　要：科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任,科学思维是核心和关键。在教学实践中,有的教师意识到,科学思维尤其是推理论证和创新思维的培养要真正落地是有难度的。为了找到一些可供参考的量化指标和可行性做法指导教学实践,潘翠君小学科学名师工作室开展了基于课堂观察大数据的教学行为改进研究,主要引用首都师范大学王陆教授科研团队创建的COP(教师在线实践社区,The Teacher’s Online Communities of Practice),基于课堂观察大数据课堂诊断。两年间,工作室聚焦学生科学思维的培养,进行了两轮课例诊断的对比,实践发现,借助相关的量化指标、采用问题化教学设计策略,有助于强化科学思维教学。

关 键 词：首都师范大学 名师工作室 小学科学 推理论证 探究实践 教师意识 思维教学 课例 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]