基于思维品质培养的阅读理解讲评课例——以2024年全国高考英语二卷阅读理解D篇为例  

作　　者：曹婷 

机构地区：[1]曲靖市第一中学

出　　处：《云南教育（中学教师）》2024年第11期6-8,共3页Journal of Yunnan Education

摘　　要：阅读是学生获取信息的重要渠道,学生在阅读过程中进行大量的语言输入。在信息输入的同时,学生不断地对信息进行处理:观察、对比、分析、推理、判断等。因此,阅读是培养学生思维品质的重要手段。阅读理解作为高考英语重要题型,既是学生获取信息的重要载体,也是考查学生思维品质发展的重要手段。普通高中英语课程标准(2017年版)将思维品质列为英语学科四大核心素养之一,并将其培养目标界定为:能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息、建构新概念,分析、推断信息的逻辑关系,正确评判各种思想观点,创造性地表达自己的观点,具备多元思维的意识和创新思维的能力。

关 键 词：核心素养 思维品质培养 高考英语 多元思维 阅读理解讲评 课例 逻辑关系 目标界定 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]