立足问题引领 促进深度理解——以两角差余弦公式问题串教学为例  

作　　者：汪本旺 姚文建 

机构地区：[1]浙江省安吉孝丰高级中学,313300 [2]浙江省安吉县教科研中心,313300

出　　处：《中学数学研究》2024年第12期1-4,共4页

摘　　要：1.问题提出问题串教学是以问题贯穿整个课堂教学,让学生在思考问题、解决问题的过程中提高学习的动力,逐步形成良好的学习习惯,在教学过程中逐渐优化学习方法,提升了学习能力.数学是一门基础性的学科,数学教学就是通过发现问题,然后解决问题,最终促进学生的全面发展.在数学教学过程中,教师以问题组织课堂,通过思维艺术将教学内容与学生的兴趣结合起来,为学生创造独立的思考空间.问题串教学恰好可以为数学教学营造良好的问题情境,激发学生的问题意识,增强学生的求知欲,促进学生的深度学习.

关 键 词：深度学习 问题引领 思考空间 问题串教学 数学教学 思维艺术 余弦公式 问题情境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]