基于ADDIE模型的劳动教育融入地理实践活动方案设计——以“蔓越莓竟是东北特产?”实践活动为例  

作　　者：洪雪莹 顾成林[1] 葛友[2] 温倍飒 

机构地区：[1]佳木斯大学理学院,黑龙江佳木斯154000 [2]佳木斯市第十一中学,黑龙江佳木斯154000

出　　处：《教育观察》2024年第27期35-38,48,共5页

基　　金：黑龙江省教育厅教育教学改革项目“基于核心素养的高师地理科学专业研学实践课程建设研究”(SJGY20190661);佳木斯大学发展规划与高教研究中心教育教学改革重点课题“基于OBE理念的地方高校地理科学专业乡土地理研学实践活动课程建设研究”(2023JY5-07)。

摘　　要：ADDIE模型是一种广泛应用于教育领域的系统化教学设计框架,具体包括分析、设计、开发、实施和评估五个主要阶段。ADDIE模型应用于劳动教育融入地理实践活动的设计,可以丰富劳动教育与初中地理课程展开融合教学的内容组织形式。以“蔓越莓竟是东北特产?”实践活动为例,其活动背景分析包括课程标准内容要求解析和学情分析,活动主题包括“蔓越莓的原产地”“佳木斯为何要种蔓越莓”“蔓越莓的种植与收获”,实践项目为教师带领、引导学生参观抚远蔓越莓种植基地、考察学习蔓越莓种植方法和亲身体验蔓越莓种植与收获,实践项目实施注重地理核心素养和劳动素养的融合,活动评价遵循主体多元、内容多元的评价原则。

关 键 词：地理实践活动 劳动教育 ADDIE模型 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]