小学语文“随文识字”结构化教学的诗意建构  

作　　者：朱瑾[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区横山桥中心小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第34期67-69,共3页

摘　　要：“随文识字”教学流派突破过去识字教学“少慢差费”的困境,在语文整体视野的观照下形成“字不离词,词不离句,句不离文”的教学思路,使学生在识字过程中不仅获得愉悦的体验,还在无形中受到语言的熏陶,有效地推动情智的全面发展。文章旨在从思想基础、教学方法论、创新亮点以及现实指导意义四个维度,对“随文识字”这一教学模式进行全面而深入的综述,深化对“随文识字”教学思想核心的理解和把握,梳理“随文识字”结构化教学的有效路径,为系统梳理、学习借鉴及实践操作提供有益参考。

关 键 词：小学语文 随文识字 结构化教学 策略研究 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]