助力幼儿反思性学习的“三四五”路径  

作　　者：韩肖琴 柴丽萍 郭雅辉 

机构地区：[1]运城市新绛县幼儿园

出　　处：《山西教育（幼教）》2024年第11期38-40,共3页

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划课题“户外自主游戏中教师引导幼儿反思性学习的研究”成果,课题编号:YJ-2022103。

摘　　要：我园教师虽然已实现了传统游戏教学中穿梭者与主导者的角色剥离,转变为幼儿自主游戏背后的观察者与引导者。但在户外自主游戏的实施过程中,部分教师仍心存疑虑:该如何提升幼儿的游戏水平?如何引导幼儿进行游戏思维的重构?基于此,我园开展了课题“户外自主游戏中教师引导幼儿反思性学习的研究”,以“三四五”路径初步探索幼儿反思性学习,初步形成了教师“探究—行动—反思”和幼儿“计划—执行—反思”的循环式反思性学习培育机制,帮助教师通过反思性思维改进教学行为,让幼儿“慧”游戏,让教师“慧”指导。

关 键 词：反思性学习 户外自主游戏 游戏教学 培育机制 反思性思维 引导幼儿 三四五 引导者 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]