反思性学习

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高三物理复习教学中对学生反思性学习能力的培养研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0088-0090,共3页韩国栋 
物理教师面向高三学生组织开展复习教学,需创新传统的教育模式,避免将题海战术当作复习,以学生为主体结合学生的知识水平,采取有效的措施培养学生的反思性学习能力。反思性学习并非简单的回顾、重复,其侧重于方法、思路的深入探究,在高...
关键词：高中物理 高三复习教学 反思性学习能力 
高中数学教学中反思性学习的开展方法分析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期166-169,共4页张淑芳 
高中数学教学中,作为高效而深入的学习方式,对反思性学习在数学思维能力的培养、自主学习能力的培养上,正逐步成为一种重要的学习方式。反省性学习不仅要求学生回顾归纳所学知识,而且强调学生在学习过程中不断进行思考、质疑、探究,从...
关键词：高中数学 数学教学 反思性 学习方法 
高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨
《课堂内外(高中版)》2025年第10期55-57,共3页张昕 
培养学生的逻辑思维能力是高中数学教学的重要目标。逻辑思维能力不仅能帮助学生理解数学概念和推理论证,还能帮助学生在综合应用时提升问题解决能力。文章围绕如何在高中数学教学中有效培养学生的逻辑思维能力展开讨论,并通过分析现有...
关键词：逻辑思维能力 高中数学 问题导向 反思性学习 
基于深度学习的任务型课堂构建与实施
《师道(教研)》2025年第3期148-149,共2页张美如 
佛山市顺德区教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于深度学习的‘任务型’课堂构建的实践研究”(课题编号:SDGH2021013)研究成果。
新课程方案的实施,标志着课堂教学改革进入核心素养时代。课堂教学要实现深度学习,必须建构与新课程方案相适应的新型任务型课堂,即以核心素养为导向,以任务驱动为载体,以学科实践为路径,以反思性学习评价为指向,从变革教与学的关系入手...
关键词：基于深度学习 核心素养 新型任务型课堂 学科实践 反思性学习评价 教与学的关系 从学科到人 从知识到素养 
指向自主反思能力提升的反思性学习实践探索一一以“弹性碰撞和非弹性碰撞”为例
《中学物理教学参考》2025年第4期24-28,共5页郭丽莎 吴爱兄 张春丽 
阐述反思性学习在提升学生自主反思能力方面的重要作用和意义,以“弹性碰撞和非弹性碰撞”为例,通过剖析反思性学习的内涵,提出反思性学习的构成要素和教学实施要素,结合实际教学过程分享反思性学习的教学实践经验。
关键词：反思性学习 自主反思能力 教学实践 
小学生反思性学习意识培养的有效策略探析
《数学之友》2025年第4期89-91,共3页季芳 
反思性学习是“学会学习”的表现,主要是基于学生对自身学习活动的反刍与“咀嚼”,以便深入地走进知识内在,使得学习有效性获得提升.故而,在小学数学教学中,教师应围绕学习内容,营造深刻反思性学习的氛围,促进深度学习构建;理顺学习探...
关键词：小学数学 反思性学习 深度学习 核心素养 
初中物理教学中的反思性学习自评表应用价值与策略
《基础教育研究》2025年第3期45-48,共4页仲伟军 
在初中物理教学中应用反思性学习自评表,对于学生而言,可以促进他们对物理概念的深度理解,激发他们的内驱学习动力;对于教师而言,可帮助他们实现教学反馈的实时监控,为差异化教学提供依据。在初中物理教学中,反思性学习自评表在课前准...
关键词：初中物理 反思性学习自评表 自我评价 
悟以成学:指向素养融合的高中语文反思性学习实践探究
《中国教师》2025年第2期69-72,共4页陈岳夫 
“悟”是学生素养融合的终端。本文针对当下普通高中语文学科教学中师生漠视反思性学习的现象,提出了悟以成学的教学主张,并对高中语文教学中“悟”的具体内容、实施策略和成果展示方式进行了详细的分析,即通过丰厚学生认知积淀、优化...
关键词：悟以成学 素养融合 反思性学习 
基于电子学档的任务型教学对高校英语专业学生反思性学习的影响研究
《英语广场（学术研究）》2024年第34期92-96,共5页刘畅 赵莉 
2023年度南京林业大学大学生实践创新训练计划项目“新文科背景下的《英国社会生态概论》多模态混合式课程设计”(项目编号:2023NFUSPITP0290)的部分成果。
当前国内对于内容语言融合教育与任务型教学相结合的研究尚处于萌芽阶段,任务型教学模式与新技术结合的研究较少。电子学档作为一种帮助学生整合、展示和反思学习成果的评估工具,可以帮助弥补单一的任务型教学模式的不足。笔者认为,基...
关键词：任务型教学模式 电子学档 反思性学习 
助力幼儿反思性学习的“三四五”路径
《山西教育（幼教）》2024年第11期38-40,共3页韩肖琴 柴丽萍 郭雅辉 
山西省教育科学“十四五”规划课题“户外自主游戏中教师引导幼儿反思性学习的研究”成果,课题编号:YJ-2022103。
我园教师虽然已实现了传统游戏教学中穿梭者与主导者的角色剥离,转变为幼儿自主游戏背后的观察者与引导者。但在户外自主游戏的实施过程中,部分教师仍心存疑虑:该如何提升幼儿的游戏水平?如何引导幼儿进行游戏思维的重构?基于此,我园开...
关键词：反思性学习 户外自主游戏 游戏教学 培育机制 反思性思维 引导幼儿 三四五 引导者 
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