支持幼儿发展--教科研融合理念下教师评价幼儿的实践研究  

作　　者：李月 徐娟 

机构地区：[1]天津市南开区教师发展中心

出　　处：《启蒙》2024年第12期11-12,共2页

基　　金：中国学前教育研究会“十四五”研究课题《基于儿童视角的幼儿教师评价行为改进研究》(课题编号:K20210176);天津市南开区教学成果培育项目《教科研融合理念下幼儿学习与发展的支持性评价研究》(项目批准号:N K-J X-PY-009)的研究成果。

摘　　要：教师作为幼儿成长中的重要他人,由于幼儿年龄小,缺乏对自我的正确认识,教师的评价会对幼儿产生重要的影响。然而,当前教师的评价观念仍存在一定误区。教师过分注重判断、甄别,而忽视通过评价激励、支持幼儿的发展;过于重视学习结果,而忽视幼儿学习品质的养成。教师的评价存在笼统、单一、随意性强、表扬泛滥等问题。因此,针对教师评价存在的问题,以科研思维为引领、教研实践指导为路径,通过教研员下园指导与科研员课题研究引领相结合的方式,形成了教科研融合理念下支持幼儿学习与发展的教师评价改进路径。

关 键 词：教师评价 教科研 评价激励 教研员 幼儿发展 融合理念 幼儿成长 科研思维 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]