小学语文情境化课堂识字教学方法  

作　　者：孙娟 

机构地区：[1]山东省德州市陵城区经济开发区实验学校

出　　处：《天津教育》2024年第35期83-85,共3页Tianjin Education

摘　　要：小学阶段是儿童语言能力发展的关键时期,识字教学作为语文教育的基础,对学生的后续学习具有深远影响。传统的识字教学方式过于依赖机械记忆,忽视了学生的情感体验和实际应用,导致学生对汉字学习的兴趣和动力不足。因此,如何创新识字教学方法,提高教学质量,成为当前教育工作者关注的焦点。情境化课堂识字教学以其独特的魅力和实践价值,有利于优化小学语文教学模式,提高识字教学质量。

关 键 词：识字教学 语言能力发展 小学语文 机械记忆 情境化课堂 教育工作者 后续学习 教学质量 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]