减负增质,从练习课说起  

作　　者：杨小燕[1] 

机构地区：[1]江苏扬州市梅岭小学

出　　处：《当代教育家》2024年第10期56-57,共2页Contemporary Educator

摘　　要：双减之下,课堂作为学生学习的主阵地,正面临着前所未有的压力。保证学生的学习效果,实现减量不减质,甚至减负增质更要从课堂上发力。但在哪里发力,怎么发力,每个教师都有自己的看法。以我浅显的想法,数学的教学其实就是由一道道题目串联起来的,也就是说数学课的教学可以分为“例题”和“习题”两部分。例题往往承载着最基础的知识要素,能使学生在情境中解答问题,掌握知识;习题部分则可以包括基础题、变式题、综合题、思考题等,使学生在练习中巩固所学知识,提升思维能力。

关 键 词：知识要素 变式题 提升思维 减负增质 练习课 综合题 数学课 思考题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]