初中数学系统性教学研究述评  

作　　者：吕亚军[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市振华中学校

出　　处：《教育》2024年第33期16-18,共3页Education

基　　金：江苏省教师发展研究2023年度重点课题“指向初中数学深度学习的系统性教学行动研究”(课题编号:jsfz-c21)阶段性成果;江苏省教师发展研究2023年度重点课题“指向初中生数学抽象素养发展的情境教学实践研究”(课题编号:jsfz-c03)阶段性成果;江苏省2024年度教育科学规划课题“指向初中数学深度学习的探究式教学行动研究”(课题编号:SJMJ/2024/23)阶段性成果。

摘　　要：在新一轮课程改革不断深入的背景下,如何培养学生的数学核心素养,使其适应当下科技高速发展和新时代社会需求,一直是广大教育工作者的探索目标和追求。但当前初中数学课堂中仍有碎片化、浅表化、散乱化等教学现象,这不利于培养学生的核心素养和深度学习能力。经研究发现,系统性教学可以更好地促进数学课堂教学改革,培养学生的系统性思维和数学核心素养,并能充分发挥学科育人功能。

关 键 词：数学核心素养 初中数学 教育工作者 教学现象 学科育人 系统性思维 系统性教学 数学课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]