例谈单元视角的归类识字教学  

作　　者：许冬梅 

机构地区：[1]江苏省南通市城中小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第12期38-39,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：在小学语文教学中,为了提升学生的核心素养,教师经常采用精心设计大型单元教学活动的方法。这种方法强调综合性学习,是符合语文新课标基本理念的。教育专家崔允漷教授建议,在进行大单元设计时,教师应采取宏观视角,融合学习目标、任务和情境,并据此来规划教学活动。基于此,在小学低年级识字教学中,我们需要即时建立一个全面的识字教学方案,并在此基础上开展高效的大单元教学活动。本文以统编版小学语文二年级下册第三单元为例,详细分析如何贯彻这一理念,提高归类识字的教学效率。

关 键 词：单元教学 核心素养 识字教学 小学语文 归类识字 宏观视角 单元设计 综合性学习 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]