低年级口语交际教学的有效策略  

作　　者：季晶晶 

机构地区：[1]江苏省南通师范高等专科学校

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第12期52-53,共2页The World of Chinese Literature

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目课题“‘微话语’背景下教师语言重构研究”的研究成果,课题编号:2021SJA1700。

摘　　要：语文能力包括听说读写等方面的能力,口语交际就包含了听和说两个方面,足见口语交际作为人际沟通的重要载体在语文教学中的重要地位。有些教师认为,小学生入学前在日常生活中学习的就是口头语言表达,能听懂别人所说的话,自己说出的话别人也能听懂,用不着费力开展口语交际训练。这样的观点是片面的。在低年级口语交际教学中,教师应根据低年级学生的认知特点,认真把握编者意图,循序渐进地组织学生开展扎扎实实的训练,提升学生的表达能力。

关 键 词：口语交际训练 口语交际教学 有效策略 语文能力 人际沟通 编者意图 认知特点 低年级 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]