编者意图

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《云南教育》(中学教师)2025年栏目设置及征稿启事
《云南教育(中学教师)》2025年第1期F0003-F0003,共1页《云南教育》(中学教师)编辑部 
《云南教育》(中学教师)现面向广大中学教育工作者征集稿件。[主要栏目]教材分析与研究:在全面阅读教材的基础上,以现代教育思想为指导,从不同层面对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析与研究,确定编者意图,掌握内容特点、作用和地...
关键词：中学教师 现代教育思想 栏目设置 编者意图 逻辑结构 重难点 中学教育工作者 阅读教材 
把握编者意图 凸显教学价值 发现写作密码——以统编语文教材六年级上册《竹节人》教学为例
《小学教学参考》2024年第34期81-83,共3页赵家春 
《竹节人》作为统编语文教材六年级上册第三单元“有目的地阅读”策略单元的首篇精读课文,要求学生能够运用有目的地阅读的方法学习课文。在教学中,教师要基于阅读策略单元对学生的学习要求及课文特点,认真揣摩编者意图,从阅读策略及表...
关键词：统编语文教材 阅读策略 写作密码 有目的地阅读 
低年级口语交际教学的有效策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第12期52-53,共2页季晶晶 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目课题“‘微话语’背景下教师语言重构研究”的研究成果,课题编号:2021SJA1700。
语文能力包括听说读写等方面的能力,口语交际就包含了听和说两个方面,足见口语交际作为人际沟通的重要载体在语文教学中的重要地位。有些教师认为,小学生入学前在日常生活中学习的就是口头语言表达,能听懂别人所说的话,自己说出的话别...
关键词：口语交际训练 口语交际教学 有效策略 语文能力 人际沟通 编者意图 认知特点 低年级 
“云树”和“乔木”——《望海潮(东南形胜)》和《扬州慢(淮左名都)》对比阅读教学设计
《中学语文教学》2024年第12期62-65,共4页陈香峰 
【设计说明】《望海潮(东南形胜)》(以下简称《望海潮》)和《扬州慢(淮左名都)》(以下简称《扬州慢》)是统编高中语文教材选择性必修下册第一单元第4课内容,两词一写承平盛世,一写劫后孤城,但都诗意盎然。根据教材编者意图,结合单元研...
关键词：高中语文教材 对比阅读 设计说明 《扬州慢》 扬州慢 编者意图 诗意盎然 鉴赏方法 
基于课后习题落实语文核心素养培育——以《乡下人家》为例被引量：1
《语文世界（上旬刊）》2024年第11期32-33,共2页程朱丽 
小学语文统编教材中的课后习题是助学系统的重要组成部分,具有对接单元语文要素训练的特点,体现培养学生语文核心素养的要求。在教学中,教师要认真揣摩、分析不同类型习题中的编者意图,从中正确把握课文承载的教学目标、任务,并通过精...
关键词：课后习题 语文核心素养 小学语文 统编教材 《乡下人家》 编者意图 教学目标 第一单元 
诗词联读寻古韵,责任培育润心田
《四川教育》2024年第33期41-41,共1页康黎 
重庆市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于UbD的高中语文大单元教学实践研究”(课题编号:K22YG108481);2023年度重点课题“大概念视阈下高中语文单元整体教学实践研究”(课题编号:K23ZX1080002)的阶段性成果。
在文学作品中,城市形象常常通过诗人的笔触得以生动展现。《扬州慢》和《望海潮》描绘的城市虽不同,却同属于选择性必修下第一单元“中国传统文化经典研习”学习任务群,并被编排在同一课时中,编者意图值得深思。若仅从词作的意象、意境...
关键词：城市记忆 《扬州慢》 城市形象 编者意图 文学作品 现实关怀 独特韵味 社会责任感 
梳理·聚焦·变革:刍议阅读启蒙教学
《教育》2024年第32期51-53,共3页肖秋平 
浙江省教研规划课题“素养导向下幼小衔接双向融合课程的建构与实践”(项目编号:G2023123)的研究成果。
新版一年级上册第五单元把“课文”单元改成“阅读”单元,足见“阅读”在语文课程中的重要地位。这个单元是阅读启蒙单元,是否达成编者意图,直接影响着学生后续对阅读的兴趣,甚至是对语文的兴趣。整个单元的文本做了调整,它的价值在于:...
关键词：启蒙教学 语文课程 编者意图 阅读习惯 阅读的兴趣 初步培养 学生的阅读 课文 
深度学习,助力阅读教学走向深入
《山西教育（教学版）》2024年第11期25-26,共2页闫芳静 
深度学习,是相对于浅层学习而言的。当前,不少教师为了所谓课堂教学的艺术性,一味地追求“热闹”的课堂,导致学生的学习始终处于浅层次上,不利于落实单元要素,更不利于培养学生的核心素养。真正的阅读教学,除了让学生领悟文本思想主题外...
关键词：深度学习 核心素养 浅层学习 语文素养 思维深刻性 思想主题 编者意图 课堂教学 
小改微调 稳中求进——新修统编教材语文七年级上册教学建议
《中学语文教学参考》2024年第38期60-63,共4页刘菊春 张琼 
针对“小改微调”的新修统编教材语文七年级上册,教师要读懂变化,领会编者意图;教学要依标据本,认真执行,平稳推进,同时改造创新,提质增效。
关键词：统编教材 修订 编者意图 开发创新 
统编教材“习作图例”教学运用
《语文世界（上旬刊）》2024年第10期82-83,共2页李岱莉 
小学语文统编教材中的习作图例一般是提示习作内容的,是教材中最活泼、最值得探索的习作教学内容。在习作教学中,教师需要采取措施引导学生认真读懂图例中的编者意图,灵活运用图例,从中找到自己习作需要的材料、思路、方法及表达路径,...
关键词：习作教学 教学运用 小学语文 统编教材 图例 编者意图 表达路径 习作内容 
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