践行“三生”教学,回归教育本质  

作　　者：吴一非 

机构地区：[1]福建省厦门双十中学

出　　处：《中国教师》2024年第12期51-52,118,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：“生动·生智·生命”的“三生”教学,注重知识的构建和深度理解,努力促进学生思维和能力的发展,关注学生学习过程和学习行为,指导学生改进学习方法,让学生学会学习,最终实现学科核心素养目标。以真实情境赋予课堂“生动”感,用模型构建激发思维“生智”性,借观念渗透塑造学科“生命”力,是“三生”教学的核心魅力所在。

关 键 词：学科核心素养 回归教育 激发思维 真实情境 学会学习 深度理解 能力的发展 注重知识 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]