从“无形”到“有形”:多元智能理论视域下小学低段美术图式期教学的思考  

作　　者：颜丽[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市琅琊路小学

出　　处：《今日教育》2024年第11期68-71,共4页Education Today

摘　　要：低年段学生对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望,认知能力和社会活动经验都在不断增加,开始以图式化方式将增加的经验和看到的事物表现在纸上。如何帮助低年段学生过渡好这一特殊时期,引导学生将无形的思维、情感和经验转化为有形的美术作品,逐步提升对外在事物的视觉感知和内在情绪的表达,实现多元智能理论视域下的个性化教学指导,值得深思。在多元智能理论视域下,本文以“这是我呀”单元教学为例,谈一谈小学美术图式期教学指导的策略,注重每个学生独有的智能组合和表达方式,强调学生智能的多元性。

关 键 词：单元教学 小学美术 多元智能理论 探究欲望 学生智能 小学低段 视觉感知 图式化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]