基于思维型教学理论的小学科学课堂教学实践研究  

作　　者：谭智 

机构地区：[1]深圳市福田区华新小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第12期127-128,共2页

摘　　要：科学思维能力是学生科学核心素养的重要内容,是培养学生创新精神和解决问题能力的关键。下面,笔者以教科版小学科学三年级上册第三单元第五课《观测风》教学为例,通过创设真实情境、找准思维起点、前置评价量表、突出自我建构、强调合作学习、渗透态度责任、设计思维工具、落实应用迁移等教学方法,探索思维型教学理论与小学科学课堂教学的深度融合,为小学科学思维型课堂的构建提供有益的尝试,从而有效地提升学生科学思维,让核心素养真正落地。

关 键 词：小学科学 核心素养 自我建构 思维起点 深度融合 解决问题能力 思维工具 科学思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]