观点  

出　　处：《福建教育》2024年第31期64-64,共1页

摘　　要：教师如何科学地理解教材《课程·教材·教法》,雷浩,2024年第7期教师理解教材的过程就是从学生学习的视角出发,打破教材原有结构,围绕学科育人目标,依据资源和学情重组教材结构,增加教材内容的深度和广度,在教材与学生之间建立联系的过程。这一过程涉及“教师”“教材”“学科知识”三者的互动,包括了解理想教材、诠释原型教材、表征和选择教学的教材、调整和改进学习的教材四个步骤。教师需要明确学科育人目标,理解和分析教材中所蕴含的核心素养目标,并依据课程标准规划好学期的单元架构。

关 键 词：核心素养 学科育人 理解教材 重组教材 原有结构 课程标准 《课程·教材·教法》 学情 

分 类 号：G451[文化科学—教育学] G420[文化科学—教育技术学]