具身认知视角下的幼儿律动活动  

作　　者：朱焕焕 朱欲晓 

机构地区：[1]信阳师范大学教育科学学院

出　　处：《东方娃娃(保育与教育)》2024年第12期9-11,共3页

基　　金：2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于创造力培养的高校音乐即兴教学模式构建与实践”(项目编号:2024SJGLX0385)的阶段性研究成果;河南省首届“专创融合”特色示范课程《奥尔夫音乐教育》阶段性研究成果。

摘　　要：律动在词典中指有节奏跳动、有规律的运动,即人们在听到音乐后,身体随着音乐节奏进行的有规律的运动。幼儿律动活动是幼儿在倾听音乐时所表现出的相应身体动作,通过身体表现音乐的节奏和旋律,进而表达自己的内心情感。目前的幼儿律动活动虽然重视身体在音乐中的作用,但受传统认知理论的影响,教师大多认为认知发生于肩部以上的大脑,故而面向幼儿的律动往往秉持着单一灌输的教育理念,忽视了身体对音乐本能的感知,这在一定程度上限制了幼儿想象力和创造力的发展,导致幼儿只能机械地模仿,无法全身心投入地感受律动的乐趣。具身认知理论的兴起,让人们重新开始审视和思考身体在音乐教育中的意义。

关 键 词：身体动作 具身认知 音乐节奏 律动 音乐教育 教育理念 传统认知 倾听音乐 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]