“双减”背景下初中物理课堂分层教学实施策略的实践研究  

作　　者：王延钊[1] 

机构地区：[1]郑州外国语中学

出　　处：《河南教育(教师教育)(下)》2025年第1期74-75,共2页

摘　　要：分层教学有益于教师因材施教,有针对性地开展教学活动,有益于学生特色化发展。为引导学生更好地回归学校教育,实现“双减”背景下学科教学提质增效的目的,笔者所在学校基于本校已有经验,开展初中物理课堂分层教学实施策略的实践研究。这一研究涵盖课堂教学的目标分层、知识探究分层、应用训练分层、评价分层、小结分层、作业分层等,在一定范围内对本校师生课堂教与学方式的革新,产生了较为积极与深刻的影响。现将实践研究情况总结如下。

关 键 词：特色化发展 目标分层 评价分层 已有经验 因材施教 作业分层 知识探究 分层教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]