小学数学大单元作业实施的困境与优化策略  

作　　者：林芳 

机构地区：[1]福建省同安第一中学附属学校

出　　处：《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第2期21-22,共2页

摘　　要：“双减”政策背景下,小学数学教学越来越重视作业的设计与实施,而以大单元为核心的新型作业设计形式,正逐渐受到广大师生的关注与重视,但在实际应用过程中,小学数学大单元作业的设计与实施却面临着诸多困难。本文旨在深入剖析这些困境的根源,并提出有效的优化策略,以促进小学数学大单元作业的顺利实施。一、小学数学大单元作业实施的困境大单元作业的关联性、层次性和衔接性让单一的知识巩固更加完整,不仅可以检测学生阶段性的学习效果,还使其形成结构化、条理化的数学思维。

关 键 词：小学数学 条理化 知识巩固 单元作业 数学思维 衔接性 优化策略 政策背景 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]