劳动教育让乡土有温度  

作　　者：宋玉嵘 郑益[1] 

机构地区：[1]渤海大学

出　　处：《村委主任》2024年第22期198-200,共3页

基　　金：辽宁省社科基金项目“习近平关于党史国史的重要论述融入高校思政课课堂教学研究”阶段性成果(项目编号:L19BDS001)。

摘　　要：开展劳动教育是推进乡村学校高质量发展,培育乡村学生乡土情怀的重要举措。随着新一轮城镇化进程的加快,乡村人口流失严重,很多乡村学生逐渐失去乡土情怀。为改变这一现象,须借助乡村学校独特的地域资源优势,通过劳动教育激活乡村学校的办学活力,培养乡村学生的乡土情怀,为乡村振兴留住青年人才。但在实践中还存在实施方法不具体、乡村教育主体具有离农思想以及缺少开展劳动教育人才等问题。为解决存在问题,可以采取挖掘劳动教育资源,建设劳动教育基地,调整乡村教育模式,提高乡村劳动教育教师队伍素质等措施,从而提升在乡村开展劳动教育的质量和实效。

关 键 词：乡村学校 乡村教育 教师队伍素质 办学活力 教育资源 乡土情怀 乡村振兴 离农 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]