基于“教—学—评”一致性的小学语文阅读教学  

作　　者：吴凌燕[1] 

机构地区：[1]福建省三明市泰宁县实验小学,福建泰宁354400

出　　处：《视周刊》2025年第2期56-56,共1页

基　　金：福建省三明市泰宁县基础教育教学2024年度课题《新课标学习任务群视域下小学语文阅读教学的实践研究》(课题批准号XXKT24-008)研究成果。

摘　　要：教育是培养人的一种重要方式,教学评价又是其中一个重要环节。但传统教学评价模式通常过分关注结果而忽略教学过程与学生发展。为解决这一难题,教学评的一致性便应运而生。尤其是教学评一致性就是把教学与评价密切结合在一起,以评价促进教学改进与学生全面发展为目的教育模式。所以在班级教学当中,老师应该回归课堂教学本质,确定教学评一致性的落实方向,对学生综合素质进行锻炼。小学语文教学是学生综合素质发展的一个重要环节,对学生语言表达能力,思维逻辑能力和情感态度等方面的发展都起着举足轻重的作用。但是在目前小学语文教学过程中教学评一致性问题渐渐浮出水面。尤其是教学评一致性就是指各教师对学生语文学习过程与结果的评定,使用的标准,方法及结果等是否一致。基于此,由此可见教学评一致性不足,对教师教学改革与学生学习发展都提出很多挑战。

关 键 词：教学评价模式 教学评一致性 语言表达能力 小学语文教学 班级教学 教学改进 教学改革 语文学习过程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]