MSA视角下的课堂教学--以“三角形中位线”教学为例  

作　　者：张东东 

机构地区：[1]浙江省杭州云谷学校,310012

出　　处：《中小学数学(初中版)》2025年第1期4-6,共3页

摘　　要：数学学科的特点是概念多、命题多、方法多、应用多,因此,选择合适的教学方式特别重要.MSA模式是基于科学与证据的一种认知的数学教与学的模型,主要包括三个方面(见图1):建模(运用不同的直观教学模型进行表征,并用此数学模型解决问题)、策略(运用不同的方法策略解决问题)、应用(设计并解决一个与该问题相关的应用题).大量研究表明,运用MSA进行数学教学,能够有效促进学习者的数学理解,将数学知识应用于现实生活中的能力以及交流推理能力.[2]采用MSA模式的新授课,使用自制的教具形成直观教学模型创设情境(见图2),组织学生观察教具、猜想规律,采用不同的视角证明性质,体现数学思维的多样性,方法之间的关联性,突出数学的本质,3]将所学知识用于实践,解决问题,提高数学能力.

关 键 词：方法策略 有效促进 数学思维 教具 数学教学 直观教学 MSA 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]