核心概念统领的“100以内数的认识”单元整体学习路径  

作　　者：龚莉 李强 

机构地区：[1]枣阳市第四实验小学教联体 [2]枣阳市鹿头镇方百堰小学

出　　处：《湖北教育》2025年第2期83-84,共2页

摘　　要：“100以内数的认识”单元整体教学需要在新课程标准的指导下,紧扣核心概念“计数单位”设计,将单元内容结构化,让教学更加系统、有条理。笔者依据单元整体教学目标确定了如下学习路径,并结合具体课时目标设计相应的学习任务。一、丰富认数活动,理解核心概念数源于数,只有让学生充分经历数数活动,他们才能理解数的概念本质,充分感知不同计数单位的共同结构与特征。为此,笔者将教材例一“数数”和例二“数的组成”整合为第一课时,并制定了以下具体目标:(1)理解“满十”可以产生新的计数单位,能更快地数数;(2)在理解计数单位“个”“十”及其关系的基础上,理解10个十是一百。

关 键 词：课时目标 计数单位 单元整体教学 学习路径 核心概念 第一课时 数数 新课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]