为教师开展反思性实践搭建行动支架  

作　　者：孙兰飞 

机构地区：[1]浙江杭州市西湖区学前教育指导中心

出　　处：《幼儿教育》2025年第1期16-20,共5页Early Childhood Education

摘　　要：在探索活动样态变革、学教方式转型时,我们鼓励教师开展反思性实践。反思性实践强调基于行动的反思与支持,教师需改变一直以来强调管理意愿与教育意图的高结构、高预设的教学模式,改变原有的工作方式。那么,如何支持教师开展反思性实践?我们进行了以下两方面的思考。第一,开展反思性实践意味着教师须从原来仅关注如何教,转为关注儿童如何学,因此,原来为教师撰写各种计划所设计的表单工具已不匹配教师当前开展反思性实践的需要,原有的表单工具亟待优化。第二,教研能让教师的反思更有质量,因此,须优化教研机制,让教研人看见教师的专业发展需求,让教师看见自己的努力程度和改进过程。基于以上两方面的思考,我们需要为教师搭建各类以反思性实践为导向的行动支架,更好地支持教师成为儿童研究者。

关 键 词：反思性实践 教研机制 表单 教学模式 关注儿童 教育意图 学教方式 搭建 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]