读后续写中有关“读”的三个要点  

作　　者：陆乃平 

机构地区：[1]福建省宁德市柘荣县第一中学

出　　处：《语数外学习(高中版)(中)》2024年第8期65-66,共2页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题《基于学业质量标准的高中英语阅读教学设计与实践研究》的阶段研究成果之一,立项标准号为FJJKZX23-461

摘　　要：高考英语新题型的读后续写题近年来备受教育专家、一线教师和考生们的关注。该题型将原本独立的“阅读理解”和“写作”相结合,既考查学生的阅读理解能力,又考查学生的书面表达能力。在教学实践中,多数教师的教学重点皆放在教授学生“如何写”,怎样写出一篇好文章。然而,笔者认为,读后续写首先在于“读”,“读懂,读透”是“写对,写好”的前提和基础。学生只有对原材料的信息进行熟读精思和准确定位,才能确保续写部分与原材料的情节发展和语言风格等各方面保持一致。

关 键 词：一线教师 书面表达能力 熟读精思 阅读理解能力 教学重点 读后续写 读透 教学实践 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]