借助批注法提升阅读教学课堂效益的实践研究  

作　　者：孙宏兰 

机构地区：[1]上海市嘉定区娄塘学校

出　　处：《新读写》2023年第S1期36-37,共2页

摘　　要：一、学做提要式批注,建构一类文本的阅读路径学生了解批注的类型及要求,却不能做有效的批注,究其原因,是思维能力不足,这就需要老师对学生进行深入指导。统编教材八年级上册第五单元,所选文章多为事物类说明文,笔者基于这类文章的共性特征,设计了“学做提要式批注,梳理说明文思路”的学法指导课。

关 键 词：课堂效益 说明文 统编教材 思维能力 阅读教学 学法指导课 共性特征 批注法 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]