谈“双减”背景下低年段语文识字教学实践策略——以《蜘蛛开店》二会字教学为例  

作　　者：罗静蓉 

机构地区：[1]广东省广州市番禺区市桥中心小学

出　　处：《小学阅读指南(导学版)》2025年第2期55-57,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调识字与写字是阅读和写作的基础,应贯穿整个义务教育阶段。教学应结合学生生活经验,采用多样方法逐步发展学生能力。“双减”已实施两年,但部分教师仍使用单调的识字教学方式,导致学生学习效果参差不齐。为实现高效教学,教师需改进方法,真正减轻学生负担。下面以《蜘蛛开店》二会字教学为例,谈谈“双减”背景下低年段语文识字教学实践策略。

关 键 词：实践策略 义务教育阶段 高效教学 识字教学 低年段 学生学习效果 学生生活经验 识字与写字 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]