学生生活经验

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以学生生活经验为基石构建小学道德与法治高效课堂的研究
《故事家(下)》2025年第3期241-243,共3页燕红丽 
道德与法治是小学阶段一门重要的课程,对培养学生形成良好的道德品质、法律意识有着积极的作用。然而,传统的道德与法治教学常常陷入知识灌输的困境,教学内容与学生实际生活严重脱节。这不仅导致课堂氛围沉闷,学生缺乏学习积极性,而且...
关键词：道德与法治 道德品质 小学课堂 学生生活经验 
基于生活情境探究初中道德与法治教学策略
《教育》2025年第7期95-97,共3页郑柱 
初中道德与法治教学中,教师需重视学生生活经验与体验,通过创设生活情境激发学生学习兴趣,提高学习效率。道德与法治是理论与实践相结合的学科,课堂教学时,教师要结合实际创设真实生活情境,引导学生探究学习,提高其学习兴趣和积极性。...
关键词：道德与法治 有效教学策略 学生学习效果 激发学习兴趣 学生生活经验 开展教学 探究学习 教学效率 
大单元,真情境,小任务——主题引领下高中英语单元复习课教学
《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期38-40,共3页蒋蓓 
湖南省基础教育教育教学改革项目“高中英语大单元教学设计与实施研究”(项目号:Y20230959)成果。
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”教师怎样做才能形成这样的课堂呢?基于“学习中心”理念的课堂提倡在真实或...
关键词：学科核心素养 复习内容 高中英语 小组合作 自主构建 单元复习课 学生生活经验 情境化 
谈“双减”背景下低年段语文识字教学实践策略——以《蜘蛛开店》二会字教学为例
《小学阅读指南(导学版)》2025年第2期55-57,共3页罗静蓉 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调识字与写字是阅读和写作的基础,应贯穿整个义务教育阶段。教学应结合学生生活经验,采用多样方法逐步发展学生能力。“双减”已实施两年,但部分教师仍使用单调的识字教学方式,导致学生学习效果参...
关键词：实践策略 义务教育阶段 高效教学 识字教学 低年段 学生学习效果 学生生活经验 识字与写字 
设计连接校园生活——人美版美术新教材九年级“设计之用”单元教学设计
《中国中小学美术》2025年第2期27-33,共7页李强 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)中第四学段(8-9年级)教学策略中建议:“在本学段教学时,教师要创设丰富多彩的教学情境,综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段,结合8-9年级学生的生活经验,围绕本学段的学习任...
关键词：形象直观 单元教学设计 新教材 学生生活经验 学段 教学情境 教学策略 多种教学方法 
基于生活化的小学语文低年级识字教学路径分析
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期159-162,共4页张露 
本文通过分析生活化识字教学的理念,提出生活化识字教学方法,包括课堂情境创设、利用生活物品识字、基于生活经验的识字活动,以及具体的应用策略如分类与归纳法、视觉呈现与互动体验和故事化识字。文章着重于将汉字学习与学生的日常生...
关键词：生活化教学 小学语文 低年级 识字 课堂情境 学生生活经验 
基于互文性,探索单元教学“打开”新方式
《教育家》2024年第46期53-53,共1页王若愚 
按照《义务教育语文课程标准(2022年版)》,教师应进一步重视培育学生的核心素养,而非单纯地传授知识。在语文课堂教学改革中,学校应鼓励教师整合教材与学生生活经验,开展以核心概念为中心的单元教学,并重视学习任务群的设计。不少教师...
关键词：单元教学 单篇文章 核心素养 整合教材 学生生活经验 人文主题 理解文本 克里斯蒂娃 
主题语境学习活动观下的初中英语课堂阅读教学实践
《课堂内外(高中版)》2024年第47期98-99,共2页郭淼 
在主题语境学习活动的指导下,初中英语课堂阅读不再局限于简单的语法和词汇学习,而是融入了生活实际情境中的语言运用。通过选择与学生生活经验相关的主题,并提供前导学习活动和深入的阅读理解任务,学生能够更深入地理解和分析文本,培...
关键词：初中英语课堂 实际情境 初中英语教学 学生生活经验 语言运用 英语语言能力 阅读理解能力 兴趣和动机 
生活化教学应用于小学科学教学中的策略研究被引量：1
《天津教育》2024年第31期75-77,共3页逄淑清 
随着教育改革的深入,小学科学教学面临着从传统的知识传授向能力培养转变的迫切需求。小学科学作为培养学生科学素养、激发科学兴趣的重要阶段,其教学方法的创新尤为重要。生活化教学作为一种以学生生活经验为基础,将科学知识与实际生...
关键词：生活化教学 学生学习兴趣 小学科学 学生科学素养 实施策略 学生生活经验 科学兴趣 理论与实践脱节 
关联学生生活经验的小学英语单元整体教学探索
《教育视界》2024年第33期70-72,共3页丁勤芝 
小学英语教学中,教师要发掘教学内容与学生生活的融通点,从导学、助学、拓学三方面设计与实施单元整体教学。具体策略有:建构学习目标,化感性认识为理性认识;重组学习内容,促进个体经验有效迁移;设计学习活动,关联生活实际与学习体验;...
关键词：小学英语 单元整体教学 学生立场 生活经验 
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